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伊莱英语|孩子英语阅读“泛读”与“精读”的区别及应用

孩子学习英语的阶段,家长们普遍意识到英语阅读的重要性。随着孩子英语阅读的进程,爸爸妈妈们也遇到了同样的问题:到底如何阅读?“精读”和“泛读”哪个更重要?语言学家、英语教育专家Harold Palmer曾指出:精读和泛读,是两种不同的阅读方式,它们对学习语言都有十分重要的作用。那么在孩子英语阅读中“泛读”与“精读”的区别是什么呢?二者要如何应用呢?


什么是“泛读”?

泛读与精读相反,只需泛泛而读,目的在于了解文章大意,获取主要信息。

泛读的主要特点是:粗略阅读、题材广泛、阅读速度较快,以培养阅读兴趣、提高阅读速度和扩展知识面为主要目的。

泛读通过大量的英语接触,发挥人的语言习得机制的自发力量,自然习得英语语言能力。

它不要求学习者死记硬背,也不要求学习者精研细读,它强调的是培养对英语的喜爱,语料、知识的积累,向英语语言和思维模式的转换,视野的扩展,人文和科学观的养成,以及对英语文化的认识。

总之,泛读就是吸收知识、思想和信息的活动。讲究阅读的海量和速度。

泛读是孩子积累词汇、培养语感、提高阅读速度、提升语言综合能力的有效方式,对于孩子英语思维的养成起着不可替代的作用。

精读重在“质”,泛读重在“量”。两者作用不同,不是谁先谁后的递进关系,而是质与量之间互补的关系,在任何阶段都需要两者搭配进行。


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什么是“精读”?

精读,是区别于泛读的概念,指深入细致地研读,要逐字逐句地深入钻研,还要做到透彻理解。

精读是指从语音、单词、语法、句型、文章结构和逻辑等方面,对阅读材料进行深入分析。

精读往往需要完全理解每一个句子,包括每个单词的词性、语义、用法、搭配、句子的语法结构等所有的语言点。

精读还涉及到阅读理解,例如理解文章、引用原文回答问题、解决问题、分析思维写作、深刻理解阅读材料,形成自己的意见,并能引用材料支持自己立场的能力。

此外,精读中应掌握的内容还包括文章中所涉及的很多细节。例如:历史背景、风俗人情、政治、宗教、文化以及作者生平、写作风格等。


区分了精读和泛读这两种不同的阅读方式以后,先来看看精读的方法。

在认知领域,思维能力被分成六个等级,由低到高分别是:知识、理解、应用、分析、整合、评价。

从这个划分可以看到,学习不是记忆力的比拼,而是通过阅读在已知的知识之间建立联系,加以应用,解决问题。

精读对应强调的正是“阅读即思考”的能力,即:预测、推断、视觉化、联系、提问和总结。

根据这个,我们可以列出表格,来观察孩子是否进行了有效的精读。

阅读前先填写预测 ,阅读过程中填写推断、提问,阅读结束后填写联系、总结。

阅读前:这本书是关于什么的?题目告诉我哪些信息?我已经了解这个主题的哪些内容?我还想知道些什么?

阅读中:我想知道为什么……我很好奇……如果……将会发生什么事情?这个道理说得通吗?到目前为止,我学到了什么?

阅读后:我的观点是什么?我学到了什么?我学到了哪些新的知识?文章的主要观点是什么?作者传递了哪些信息?为什么这个信息很重要?我还想知道什么?为什么作者会写这些内容?

这样,孩子在读的过程中就可以很清楚地进行自我提问和回答。


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如果还有不理解的地方,可以继续了解具体步骤:

一、阅读标题,了解作者

很多阅读指导都提到,读一篇文章是从标题和封面开始的。观察封面预测这本书会讲到那些内容,思考标题让你联想到哪些东西。思考的结果可以让孩子说,然后你帮孩子写或画下来。

这个阶段也是一个先发散思维的输出,然后分类整理的过程。也就是说,可以教孩子把说的内容一一列下来,再整理成思维导图的形式。

对于文章作者的介绍,如果孩子很喜欢某个作者的某篇文章,那孩子也一定会对该作者的其它文章很感兴趣,这也是一个非常不错的扩展阅读的途径。

如果文章内容涉及到某个历史事件或专业性较强的科普文,在这个环节中也需要给孩子进行下背景信息的补充说明。


二、学习生词、高频词、重点句式

1、学习生词

如果生词符合自拼规则,我们可以鼓励孩子独立进行拼读;如果单词发音不符合自拼规则,则一定要进行发音说明,帮助孩子进行拼读,爸爸妈妈可以给出具体例子,向孩子展示这个词该如何使用。

2、学习高频词

对于能力较好的孩子,鼓励其使用高频词自主造句。如果能力比较弱或掌握词汇较少,爸爸妈妈可以先给出一个例句,再引导孩子仿照例句的模式进行造句。

3、学习重点句式

类似高频词,但是这次学习的是一个句式。先将句式提取出来,进行解释说明,然后再举例具体的使用方式,最后引导孩子自己使用句式进行造句。

如果文章较长,特别是单页文字量较大的情况下,可以把单词、高频词、重点句式的学习拆分到单页或者按章节进行。下面阅读的环节也是按照同样的思路,总之,在阅读的过程中一定要注意灵活调节。


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三、阅读原文

1、流利阅读

阅读全文的过程,一定要保留下来,也是相当于阶段性回顾总结。此外,如果文章中还有前面单词、句式讲解中没覆盖到的,且需要讲解的地方,在此环节也需要补充上。

1、阅读理解

我们需要对文章总体内容进行简要回顾,当然,如果孩子能力强,文章又较为简短的话,可以引导孩子独立进行内容复述。回顾的过程中,可以带着孩子将文章内容整理成思维导图,加深记忆。


最后,检验孩子对文章内容理解的程度到底如何。美式分级阅读里的分级读物,后面有配套问答题,可以拿来直接使用。

另外,音/视频、手工游戏等素材也可以穿插到对应的学习模块中,或者在最后做为学习的奖励,通过播放音/视频动画或玩游戏来给孩子进行放松。

对于泛读,我们不要求朗读,不要求精研细读,不要求查字典,不要求分析句子语法现象。而是需要孩子在理解大意的基础上,快速阅读,在短时间内正确理解文章大意。

泛读应该选择难度合适、孩子感兴趣的书进行,这样孩子会有参与感和成就感,阅读的兴趣会更高。


经常有爸爸妈妈会问:每天阅读多长时间合适呢?我们可以根据孩子的时间情况,来确定每天的阅读时长。

如果空闲时间多,每天可以阅读30分钟左右;如果课业压力较大,每天阅读15分钟也可以,但是最好能够设置一个短期目标(比如1个月)来培养孩子的阅读习惯。

切忌一段时间不阅读,然后用几天时间大量阅读,阅读需要的是“细水长流”。

同时适合“精读”和“泛读”的内容


在英语启蒙阶段,“精读”的比例会远远高于“泛读”,但是,随着孩子阅读能力的增长,“泛读”的比例会持续增加,最终,“泛读”终将成为孩子的主要阅读方式。

阅读是一件持之以恒的事,除了需要孩子投入大量的时间和精力的之外,作为家长也需要积极的参与其中。相信,通过大量的精读和泛读,一定能提高孩子的英语阅读技能,不断提升英语阅读能力!

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